31 жовтня в м. Житомирі  в школі № 6 відбувся  науково - методичний семінар вчителів біології на тему:

" Формування критичного мислення як важлива складова навчальної діяльності на уроках біології"

На фото  - старший виклад педагогіки і андрогогіки,, методист забезпечення 
( біологія, екологія, оснви здоров'я)  Поліщук Н. М.  та   Шаламов Р.В.

Своїм досвідом по даній темі з вчителями житомирщини поділився  кандидат біологічних наук, заслужений вчитель України Р.В.Шаламов.

7 порад учителю, які зроблять перший день навчання особливим для учнів

1. Зробіть спільне фото зі своїми учнями Дітям подобається фотографуватися. Ми впевнені, що вони з захопленням зустрінуть пропозицію зробити спільне фото і опублікувати його на сайті школи, або у спільноті вашого класу в соцмережах. Скористайтесь нашою порадою і доведіть, що ви сучасний вчитель. 2. Нехай кожен учень напише анонімну записку Запропонуйте своїм учням розповісти, чого вони очікують, чого бояться і чого прагнуть досягти в новому навчальному році. Проаналізуйте всі відповіді і складіть рейтинг очікувань та найбільших страхів, пов'язаних з початком нового року. Зачитайте їх в класі, супроводжуючи мотивуючими коментарями. Швидше за все, очікування та страхи різних учнів будуть схожими. Це приємно здивує учнів та допоможе кожному відчути себе частиною спільноти. 3. Опитування «Ким хочуть бути ваші учні?» Попросіть учнів написати на папірці, яку професію вони б хотіли опанувати після закінчення школи. Повторюйте опитування кожні 6 місяців, щоб порівняти відповіді. Такі опитування — важлива частина профорієнтаційної роботи зі школярами. І вам, і учням буде цікаво слідкувати, як змінюються їх уподобання протягом кількох років. Тільки уявіть, як весело буде зачитати відповіді на випускному! 4. Закладіть капсулу часу Попросіть учнів записати цікаві події з життя школи чи класу, їх мрії, або поради самим собі у майбутньому. Капсулу часу можна відкрити в кінці року, на випускному, або ж на зустрічі випускників через кілька років після закінчення школи. 5. Заведіть відеощоденник Майже у всіх учнів та вчителів є смартфони з камерами, які здатні записувати відео гарної якості. Запишіть невеликий відеозвіт вашої зустрічі з класом після літніх канікул. Надалі ви можете доповнювати свій щоденник записами з екскурсій, шкільних свят чи днів народження когось з учнів. За рік ви назбираєте багато цікавих матеріалів, які можна змонтувати у короткий фільм про ваше шкільне життя. Такий фільм з цікавістю дивитимуться як самі учні, так і їхні батьки. 6. Запропонуйте учням створити Кодекс класу Допоможіть учням відчути відповідальність за створення атмосфери порозуміння та порядку в класі. Нехай вони складуть список правил, яких кожен повинен дотримуватися протягом року. Це можуть бути короткі настанови: бути ввічливим, не перебивати вчителя, посміхатися зранку і т. п. Ви також можете відвести сторінку в Кодексі з правилами для вчителя: бути справедливим, уважним до кожного учня, не переходити на крик. 7. Створіть «Карту літніх канікул» Для створення «Карти» учні мають надрукувати та принести фотографії, зроблені під час літніх канікул. Підготуйте ватман, ножиці, фарби та клей. Нехай кожен виріже ножицями найцікавіший фрагмент своєї фотографії. Попросіть кожного зафарбувати свою долоню в той колір, який, на його думку, асоціюється з його літом. Після цього потрібно залишити відбиток долоні на ватмані. У відбитки потрібно вклеїти вирізки з фотографій. Готову «Карту» закріпіть на дошці. Тепер учням потрібно по черзі вийти до дошки та коротко розповісти про своє літо: пояснити, що зображено на його фотофрагменті, та чому він обрав саме такий колір для відбитку. Підсумовуючи розповіді учнів, можна пояснити їм, що хоча кожен відпочивав окремо, тепер ви поєднали спогади і створили «Карту» вашого спільного літа. В кінці року ви зможете створити «Картку навчального року» за тим же принципом. Пам'ятайте, що даруючи дітям приємні емоції, ви заряджаєте їх силами та бажанням вивчати щось нове, бути активнішими на уроках. Вони точно пронесуть приємні спогади про шкільні роки через все життя, і ви можете зробити так, щоб ці спогади були якомога радіснішими. Вдалого вам навчального року!

День пам'яті в селищі Хорошів 

Друга світова війна вона все далі і далі від нас, ми всі знаємо, що вона була страшною та кривавою, що загинула на ній невимовна кількість мільйонів людей, які просто хотіли жити. Ми знаємо фронтові пісні, ми знаємо наскільки тяжкою вона була. Знаємо - ми, старше покоління, але чи знають про неї теперішні хлопчики та дівчатка. Як донести все це, як розповісти про це? Стривожений із муками і жалем світ стрепенувся, кров’ю вмить заливсь, неначе, розпанаханий кинджалом. Війна на зустріч молодому дню із з гуркотом, і з брязкотом котилась, лавиною метану і вогню, на нашу землю й долю навалилась.

Стій! Час замри і озирнися в минуле. Озирнися на тих, кого зараз немає, хто з каменя дивиться на нас з висоти своїх пам'ятників. Стій! Зупинись! Ніколи не проходь байдуже повз гранітної стіни, на якій визолоченими буквами вписані імена тих, що полягли на полі бою, закатованих у фашистських концтаборах, спалених, повішених, знищених, але не скорених. Зупинись — постій мовчки — згадай... Уч.

Пам'ять... Вона не має початку і не має кінця. Тіла солдат, полеглих у землю, давно стали землею і завдяки одному серцю, яке перестало битися тоді, сьогодні на нашій землі б'ються тисячі сердець!

Зробимо наше селище чистим.

Сучасні масштаби екологічних змін створюють реальну загрозу для життя людей.  Забруднення атмосферного повітря у багатьох містах України досягло критичного рівня. Катастрофічний стан навколишнього середовища, що нині вже істотно визначає здоров’я людей, тривалість їхнього життя, саму можливість стабільного існування, спонукає щоб всі – дорослі і діти – стали на шлях співробітництва з природою.

Охорона природи – це система науково обґрунтованих заходів, спрямованих на збереження, раціональне використання і відтворення природних багатств країни. Турбота про охорону природи – насамперед піклування про людину, про її цікаве, змістовне життя, повноцінний відпочинок.

Від успішного здійснення екологічної освіти, формування нового екологічного мислення великою мірою залежить майбутній стан природного середовища.

Свідоме й бережливе ставлення до природи маємо формувати з дитинства у сім'ї та школі, за умови активного формування екологічної культури та накопичення систематичних знань у цій галузі

Відео виступу екологічної агітбригади "Вартові довкілля" Хорошівської гімназії 2017 рік

16 березня відбувся районний етап Всеукраїнського конкурсу колективів екологічної просвіти «Земля – наш спільний дім». Тематика цьогорічних виступів - «Ландшафти як середовище життя та об`єкти охорони».

Нашу гімназію  достойно представила екологічна агітбригада ""Вартові довкілля" де в підсумку ми отримали ІІ місце.

 Початок виступу

Фінальна пісня

Робота з обдарованими дітьми

Обдарованість – це високий рівень творчого потенціалу, який виражається, перш за все, у високій пізнавальній та дослідницькій активності.

Завдання вчителя – активізувати можливості обдарованих дітей, розкрити природу та психологічний механізм творчої дитини.

Навчально-дослідні роботи є набуттям умінь і знань, необхідних для виконання в майбутньому самостійного дослідження. Дослідні роботи мають на увазі велику самостійність учнів як під час вибору методик, так і під час обробки зібраного матеріалу. Звичайно, такі роботи виконуються обдарованими школярами , що вже мають досвід дослідної діяльності, а керівники виконують роль консультантів  і за необхідності допомагають на різних етапах.

ЦІКАВІ ФАКТИ

ЦІКАВІ ФАКТИ

6 лютого - стартувала реєстрація на ЗНО - 2017

Докладнішу інформацію про реєстрацію на ЗНО  
можна дізнатись на сайті   УЦОЯО tp://testportal.gov.ua/

Небезпечні антропозоонози

Відео. Паразити

Виховна година "Дружба - найцінніший скарб!"

Дитячий колектив – це об'єднання дітей на основі спільної корисної діяльності (наприклад, навчання громадської діяльності, спорту, туризму).

Найважливіші ознаки, властиві будь-якому колективу — єдність мети, певна організація спільної діяльності — характерні також і для дитячого колективу і відрізняють його від дружної компанії. На відміну від колективу дорослих, дитячий колектив перебуває під керівництвом педагогів.

Переможці обласного етапу олімпіади з біології

28 січня 2017 року в м. Житомирі відбувся  ІІІ етап Всеукраїнської олімпіади з біології. Нашу гімназію  представляли Кругляк І. - 11 - А клас та Литвинчук Ніка  - 9 - Б клас. За результатами олімпіади  Ірина  та Ніка отримали диплом ІІІ ступення. Вітаю з перемогою, бажаю успіхів та нових перемог.

Кругляк Ірина

Литвинчук Ніка

Всеукраїнська акція "Годівничка"

  На вулицях панує чарівна зима, падає блискучий сніжок, одягаючи все навкруги у білі шати. Люди вдягаються у теплі речі та взуття. Тварини лягають спати або ж рятуються приготованими восени  запасами. Деякі птахи відлітають у теплі краї, а от доля міських птахів багато в чому залежить від доброти та милосердя людей.

         Птахи мають велике наукове, виховне й естетичне значення. Вони є об'єктом наукових досліджень, моделями для вивчення біологічних процесів, чудовою прикрасою лісів, полів - невід'ємною складовою частиною рідної природи.

         Охороняти треба не тільки рідкісних і зникаючих , а й усіх птахів, у тому числі й тих «шкідливих», яких у минулому винищували. 
У природі немає так званих безумовно шкідливих птахів. Пристосовуючись до умов існування, птахи можуть вступати в тимчасові суперечності з потребами людини. Отже, вирішуючи їх долю, треба враховувати всі особливості їхнього життя, переглянути всі форми взаємовідносин між ними і людьми, для того, щоб в умовах сучасного науково-технічного прогресу знайти можливість зберегти світ пернатих не тільки для нинішнього, а для майбутніх поколінь.

З досвіду роботи

Вчитель працює над самим відповідальним     завданням, він формує людину

В.О. Сухомлинський

Досить часто у шкільному віці дитина усвідомлює, що мозок їй потрібен для механічного запам'ятовування, а ніяк не для того, щоб реалізувати власну ідею, задовольнити пізнавальний інтерес через самостійні рішення. Кожна її дія підпорядковується шаблонним стереотипам старших, які вона повинна моделювати в своїй поведінці.

 Успіх за таких умов забезпечується доброю пам’яттю, а не вмінням мислити. Їй доводиться від мислення переходити до запам’ятовування, що є складним завданням для природного потягу до волі, як риси юнацького максималізму.  Кмітливі діти швидко розуміють: важливе у школі аж ніяк не співпадає з тим, що потрібно в житті, й пристосовуються до такого роздвоєного існування.

Школа повинна готувати підлітка  до життя, до праці, повинна сприяти розкриттю та розвитку його особистості, щоб до періоду самостійного  життя він оволодів усім тим, що потрібне йому в практичній діяльності.

Педагоги покликані взяти діяльну участь у розвитку розуму дітей та  засвоєнні ними всебічних знань, що йдуть від різних джерел  з поза навчального закладу. Школа додає і до інтелекту що росте цілий ряд спеціальних знань та навичок, уся цінність яких лише згодом відкриється підлітку й значення котрих він не усвідомлює у свій шкільний період.

Процес навчання, на жаль, поглинає стільки сил, гальмує й стримує творчі поривання підлітка, так нівелює особистість, підпорядковуючи її шаблону, що значна частина випускників перетворюється на безбарвних, млявих людей. Людей, які виконують певну соціальну функцію, але безнадійно розгубили творчу ініціативу й одухотворене ставлення до своєї діяльності.

Так, школа повинна навчати – в тому полягає її головна місія, але процес набуття знань не може визначатись лише його знанневим компонентом. Вчителі повинні прийти на допомогу підлітку найбільше в тому, в чому він особливо вразливий і безпорадний, в  зміцненні особистісних інтелектуальних сил, як джерела його творчої енергії.

   Безумовно, зрозумілими є труднощі тієї роботи, яку повинні здійснювати педагоги за такого підходу. Як іноді складно перебудуватися вчителям, які за багато років звикли надавати перевагу «вбиванню» у голови своїх учнів набір готових знань! Я чую багато заперечень із усіх боків: «Все одно школа не може підняти всіх своїх дітей до рівня творчої праці, згасання творчих сил відбувається «фатально» і пов’язане воно з якимись глибокими, недосяжними нашому обліку й впливу моментами в особистості дитини».

Так, можна й потрібно враховувати індивідуальні особливості дитини, але в кожному учні необхідно зміцнювати й розвивати його творчі сили: постійно, повсякденно, як на уроках, так і в ході позакласних заходів.

Чим раніше почнеться процес виховання в учнів потягу до наукових знань, інтересу до дослідницької роботи, тим результативнішим буде процес виховання з них особистості, здатної до самостійної творчої роботи.

Любов - як дерево: вона виростає сама собою. Пускає глибоко коріння в усі наше єство і нерідко продовжує зеленіти і цвісти навіть на руїнах нашого серця.

                                                        Віктор Гюго

Екологічна агітбригада "Сигнал" Хорошівської гімназії